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新課網上開講 七成受訪中小學生家長感到負擔增加了

摘要:網課教學效果受到人們普遍關注,在效果得到肯定的同時,也被指存在一些問題,比如答疑群流于形式、學生上錄播課興致不高等。

上海市盧灣中學一名班主任與學生們在線上課互動。新華社供圖

近期,部分地區的中小學生依然在上網課。網課教學效果受到人們普遍關注,在效果得到肯定的同時,也被指存在一些問題,比如答疑群流于形式、學生上錄播課興致不高等。

上周,中國青年報社社會調查中心聯合問卷網(wenjuan.com),對2470名中小學生家長進行的一項調查顯示,58.3%的受訪家長認為本學期新課網上教學效果好,41.6%的受訪家長認為效果差。新課在網上開講后,73.9%的受訪家長感到自己的負擔增加了。69.6%的受訪家長建議教師課前了解學生知識點學習情況,課上有重點地進行講解。

70.5%受訪家長發現孩子看錄播課注意力不集中

家住河北的陸君(化名)有個讀三年級的兒子,據他介紹,孩子平均每天有三節網課,每節課不到半小時,下午用1個小時做作業,晚上集中復習白天的功課。“我兒子自制力比較差,除了每天必須的學習用時,其他時間基本都在看電視、打游戲。”陸君坦言,他非常擔心孩子這段時間的學習效果。

調查顯示,58.3%的受訪家長認為本學期新課網上教學效果好,41.6%的受訪家長覺得效果差。交互分析發現,一線城市受訪家長感到效果好的比例最高,達61.4%,其次是二線城市(61.2%),城鎮或縣城、農村的受訪家長感到效果差的比例最高,為50.0%。

“孩子課程多數都是錄播的形式,缺少和老師的互動。”北京小學生家長劉笑(化名)感到孩子網課效果不理想,“我觀察到,孩子上錄播課坐在屏幕前,就像平時看電視,會做各種小動作,特別愛走神兒。”劉笑說,女兒常常課上“放空”,需要她不斷提醒。

調查中,70.5%的受訪家長指出看錄播課時,孩子注意力不集中。92.8%的受訪家長覺得,缺少互動的情況下,孩子上課更容易走神。

今年讀初二的張妍妍(化名)對記者說,在網課上,老師沒辦法監督學生,得靠學生自覺。“比如有學生開著網課,偷偷干別的去了。老師點名學生回答問題時,因為網課時間短,如果學生網絡不暢,老師通常會另找其他學生回答,有些學生就借口網速不好,逃避回答問題”。

對于當前網課存在的問題,50.8%的受訪家長覺得通過網課掌握新知識點存在困難,40.7%的受訪家長認為網課課時短,知識延展不足。其他問題還有:課堂反饋不及時(38.9%),互動性比傳統課程弱(37.7%),答疑流于形式、耗費時間(37.5%)等。

河北石家莊中學教師張開鳴(化名)表示,與傳統授課形式相比,因為受制于形式、網絡和硬件,教師對學生網課學習效果的了解比較滯后,這對教師和學生合理安排課前與課后時間的能力提出了更高要求。

69.6%受訪家長建議教師課前了解學生知識點學習情況

“除了處理工作上的事,我還得花很多時間來監督孩子上課、陪她寫作業。”劉笑說,孩子開始在網上上新課后,她的壓力有增無減,“網課畢竟課時有限、教學場景受限,老師很難像以前那樣具體、細致、深入地講授知識點,家長在這方面得輔導孩子”。

陸君也提到,新課程開始后,他和妻子每天晚上都要針對新知識點向孩子提問,了解孩子的掌握程度并進行針對性的輔導。

新課在網上開講后,73.9%的受訪家長都感到自己的負擔增加了。相比較而言,小學1-3年級學生家長負擔增加的情況更多(79.3%)。

陸君認為,老師應重視學生新知識點的掌握程度,應該在課后對學生的學習情況進行了解,“比如可以用問卷調查收集學生的反饋,這樣老師在集中答疑時,能夠有的放矢,提高學習效果”。

“特殊時期,老師更需要和家長溝通孩子的學習情況。”陸君認為,作為網課學習的直接監督者,家長應及時將孩子學習上存在的問題反饋給老師,“比如我之前和老師反映過,孩子在家自制力差,除了上課就是玩兒。老師就這個情況專門提醒了學生,還設置了自習時間”。

劉笑希望,老師在錄制課程時,注重授課過程的趣味性、吸引力,通過調整聲調、豐富表情以及改變授課方式等來活躍課堂氛圍,提高學生的專注力。

張妍妍感到,網課學習還是要靠學生自覺。“最近開學了,我上網時發現有不少類似‘一個多月沒聽網課,能否在開學前快速補回來’的帖子。其實想學得好,不能總依賴老師的監督,要培養自己學習自主性和自律性”。

對于提高線上新課的教學和學習效果,69.6%的受訪家長建議教師課前了解學生對于知識點的學習情況,課上重點講解;61.1%的受訪家長認為學生要自覺保持在校學習時的節奏和紀律;57.1%的受訪家長希望學校和老師及時聽取學生和家長的反饋,進行針對性調整。

張開鳴提醒,學生在家上網課,要有和在校一樣的節奏。“學習是自己的事情,不能覺得老師不在身邊監督,就有了偷懶的機會。近期各地中小學生在陸續返校,老師也要了解學生學習情況,幫助學生查漏補缺”。

受訪中小學生家長中,孩子上小學1-3年級的占35.3%,小學4-6年級的占40.7%,初中的占17.6%,高中的占6.4%。生活在一線城市的受訪家長占29.4%,二線城市的占45.5%,三四線城市的占19.4%,城鎮或縣城的占4.5%,農村的占1.2%。(中青報·中青網記者 杜園春)

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